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  任教四年级二班数学的张老师刚从乡下学校调来,听说校长第二天要来听课,她既紧张又兴奋。为了给校长留下好印象,她作了充分准备,课堂教学的每一环节都进行了精心设计。  第二天第一节课就是数学课,她信心十足地走进教室,可环顾四周,并没有发现校长。张老师很纳闷,难道校长只是开玩笑?又一想,也许是他有事耽误了吧!顿时一种失落感涌上心来,几乎没了继续上课的心情。坐在教师后排的龚某是全校有名的“机灵鬼”。他见老师神情不对,便站起来说:“老师,都到齐了,怎么还不上课?”张老师一怔,意识到课还是要上的,虽然校长没来听课!  可这么一打岔,张老师的思路全乱了,一边上课,一边想着校长还会不会来,刚说完开场白,后面的教学设计就想不起来了。她只三言两语就讲完了这节课的中心内容——乘法的分配律,接下来是指导学生运用乘法分配律进行简便运算。正当她转身在黑板上板书例题时,忽然听到教室后面传来响亮的声音:“校——长——好!”原来是校长从后门进来了,顽皮的龚某边喊边给校长鞠了一躬,惹得全班同学回头张望,嬉笑不已,龚某则好不得意地做鬼脸,一时课堂秩序大乱。见此情景,原本心不在焉的张老师紧张得手足无措,但她还是极力掩饰自己的情绪。一个新来的教师不能这样在校长面前丢脸!她意识到要重新组织教学,首先必须刹刹龚某的“威风”:“上课要专心听讲,不许捣乱。”教室里顿时一片安静,可“唯恐班内不乱”的龚某看上去不仅没收敛,反而更加来劲:“老师,你说的话可以更简单一点,根据乘法分配律,‘一心一意’应该说成‘一(心意)’。”这下倒好,全班同学哄堂大笑,课堂差点失控。张老师呢,完全乱了方寸,内心满是委屈,自己精心设计的一堂课没想到被搅成这样,于是再也控制不住,转身哭了起来……  课后,校长让我去开导这位张老师。了解事情经过后,我与张老师进行了深入的交谈,我们冷静、客观地分析了这堂课失败的原因。从表面看来,是校长听课没有及时进教室、龚某两次“捣乱”等客观因素搅乱了课堂。其实,是教师自己的不良心态以及临场应变不够等原因导致如此。  上课本是教师最重要的日常工作,是完成教育教学任务的主要途径,不能附带任何功利性目的。可张老师上课动机不纯,一味地想通过上课来表现自己,以获得校长的好印象,以致校长没能及时赶来听课而心灰意懒,上课心不在焉,对教育契机没有及时把握。就算抛开“功利性”不谈,教师的心理素质也是问题,在学生面前不能很好地调控自己的情绪,加之对教学中可能出现的意外情况,没有足够的思想准备,课堂稍有变故就经不起“折腾”。这些因素是导致教学失败的首要原因。  其次,教师缺乏教育机智和课堂临场应变能力,没能有效处理“捣乱”事件,而且错失了教育良机。龚某的两次“捣乱”都含有积极因素,第一次大声向校长问好,虽然不合时宜,有故意捣乱之嫌,但人家冒着被老师批评的“危险”问校长好,也可理解为尊敬校长的表现,教师可以肯定这一点,再教育他注意课堂秩序。第二次“捣乱”更是教师展示教学才能、挽回局面的大好时机。龚某的话语虽然有跟老师较劲的意味,但与教学内容完全吻合,是难得的生成性教育资源。如果处理得当,不仅不会影响教学进程,反而可以深化教学内容、给其他学生以启发,并且还能因势利导地教育学生,成为一个为课堂增色的亮点。遗憾的是,张老师错过了这些机会。  精心准备的一堂课,不仅未出彩反而砸了锅,但愿能给青年教师尤其是新手教师们一些有益的启示。  《中国教育报》2006年7月11日第8版

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自己的课自己心里最清楚。如果是刚当上教师,还没来得及读多少书时,有人推门听我的课,我会紧张万分的。可是,阅读营养了我的身心,也坚定了我的自信。第二节课,中心校长就坐在我的对面,检查我的作业。他检查得那么仔细,我敢说,会让那些自以为极负责的教研员也会自愧不如的。第三节课,校长又一次听了我的课。就这样,那位很少走进课堂的中心校长跟踪检查了我整整一天。我不知道他为什么要这样做,一直纳着闷。因为诸事烦多,渐渐也就忘却了。直到这事过去二十多年后,不久前的一天,一位当年在中心校工作的领导无意中揭开了这一惊魂秘密:中心校长是要开除我民办教师资格的,并且已经整好了十多页的材料!原来,中心校长是想通过打击我,来打击我的内兄!

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  新华网天津9月3日电(记者邹兰)3日,朱圻等困难学生领到了天津市总工会发放的助学金和学习电脑。像朱圻一样,天津约4500名中小学生、9000名大专以上学生,将在“金秋助学金”的帮助下,开始新学期的学业。

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但让李唯没想到的是,当天下午,应聘者就回复了,即使改教别的科目,我也愿意留下来。因为很多人说,滨海小学特别适合年轻老师,在那儿能成长得更快。

记者了解到,对于改制学校的清理规范从2006年就已开始,但不可否认,5年来取得的成效并不十分明显。“名校办民校”改姓“公”难在哪里?首先是对改制学校办学质量的担心。南京教育界一位人士指出,那些“名校办民校”能够办得成功,是因为他们有生源优势,择校的优秀学生多,如果改成公办,首先要满足学区内的学生无条件入学,生源质量可能下降,从而影响教学质量;如果改成纯民办,原先拥有公办身份的教师可能逐步撤出,教学质量也堪忧。

本报讯(记者柯昌万)“最近虽然物价涨了,食堂饭菜价格却并没有什么变化。”记者日前来到陕西师范大学食堂,一名大三学生打了一份1元菜、一碗免费汤,和记者边吃边聊。

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第二,满足人民群众根本教育需求。教育工作做得好不好,关键还是要看是不是真正满足了广大人民群众的根本教育需求。当前,广大人民群众最根本的教育需求是什么?主要是对更加公平、更高质量、更为多样教育的需求。一是随着知识、技能的价值越来越充分显现,教育对改变个人命运、创造幸福生活越来越重要,人民群众对优质教育的渴望从来没有像今天这样强烈;二是随着社会主义民主法制不断完善和公民权利意识的不断增强,人民群众对教育公平的关注从来没有像今天这样突出;三是随着社会经济、文化和群众生活的日益丰富,人民群众对多样化、个性化教育的需求从来没有像今天这样迫切。在新形势下办好人民满意的教育,我们必须积极回应社会关切,切实解决群众反映强烈的问题,努力实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

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本报讯(通讯员宋云辉杨洋)西城区日前把一辆崭新的长安中型面包车送给了塞外延庆山村,帮助村里解决中小学生上学路途远的问题。

责编 左移湘

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