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家长的这一担心,教育部是否已有对策不得而知。但戏剧界不少专家建议,应集中培训一批音乐教师,另外学校可外请一批专业演员客串授课,这样才不会误人子弟。

2009年暑期,马赋杰组建了信息化下乡调研实践团队,并获得了学校立项。在一个月的时间里,马赋杰和团队成员顶着炎炎烈日走访了全国30个地市、69个县的1200多个乡镇,发放了3.6万份问卷,并以此为基础整理出内容翔实、逻辑清晰的信息化下乡实践调研报告。马赋杰还和同学一起针对调研中发现的问题和需求,深入钻研,灵活运用所学的云计算技术,研发了一台操作像电视一样简单、价格比手机还便宜的电脑终端——“翼农机”,作为信息化下乡服务的技术载体之一。随后,马赋杰找了市场营销、会计、文学、计算机专业10名志同道合的研究生和本科生,成立创业团队,开始运营自己的虚拟公司,并围绕信息化下乡项目组织参加“挑战杯”等全国创新创业计划大赛。

目前,这项被称为“学生学业会商”的制度已率先在北大医学部、元培学院试点,重点排查学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类重点学生,确定重点帮扶对象。

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根据塔州当地媒体报道,候巴特最高法庭门外今日站满了华人社区的聆讯者,他们认为,法庭对于凶手Papadopoulos的判决是公正公平的,但对另一名罪犯Williams的判决过轻,将造成余璋亲友的伤心和失望。

大学要把倡导读书的理念融入到教学过程中。大学的教学过程占用了大学生活的大部分时间,如果在教学的过程中融入读书的理念,其效果是明显的。这就需要教师根据所教课程开出参考书,让学生课余时间来读。同时还要开展丰富多彩的读书活动,在校园形成浓郁的读书氛围。

5月14日,海南大学应用科技学院06级管理系会计学专业学生林琳,在中国高等教育学生信息网查询自己相关信息时突然发现,学籍信息里居然有两份“林琳”的档案,一份档案注明“本科-海南大学”,另一份为“专科-武汉工业学院工商学院”,两份档案里,学生的姓名、性别、出生日期、身份证号码都一模一样,只是另一个“林琳”入学日期为2005年9月1日,且2009年已毕业于武汉工业学院工商学院。

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与以往的成功哲学不同,《常胜思考》是以个人幸福为终极成功标准。作者大川隆法是日本著名畅销书作家。他曾连续8年荣登日本畅销书排行榜冠军。

青少年心理纠结不仅只是局限于精神抑郁。近年,青少年因心理危机造成的自杀、校园暴力、沉迷网络等事件不绝于耳,有关专家表示,我国三亿多未成年人,他们最弱的是心理健康,家庭、学校、社会对学生“教养”方式不当,引发的心理健康危机将影响孩子一生的幸福,应坚持“成人大于成才”的教育观。

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在各类高中招生录取的集中统一招生中,第一、二批招生录取批次中各设①、②、③、④四所学校(专业)志愿,考生最多可从各录取批次的学校(专业)中,选择4所学校(专业)进行填报,分别对应①、②、③、④四个志愿顺序码。

来自江苏如皋中学的王宋琪,追随赵小亭的脚步考入武汉大学,现在武大遥感信息工程学院就读。王宋琪说:“我也要去支教,我想去贵州,想去马场河看看。我想让山里的孩子们知道外面的世界有多大。”

本报讯(记者胡孙华)京剧艺术大师梅兰芳首部漫画传记——梅兰芳本传之同名漫画《梅兰芳》以及梅兰芳外传之《再见梅兰芳》前日出版上市。《梅兰芳》系列传记漫画获得了梅兰芳之子——梅葆玖先生的全球唯一授权与全程指导。

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  在大学生身边配备“心理气象员”的做法是南京师范大学学生心理健康教育的“特色牌”之一。从情感疏导、心理诊疗到预后保障,从全面关爱到建立长效机制,南京师大在大学生心理健康教育上形成了自己的优势和特色。  无微不至的“123456”模式  南京师范大学自上个世纪80年代末就开始重视和探索大学生心理健康教育,自1988年成立省内第一家“大学生访谈部”以来,学校围绕“促进大学生良好个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格及健全人格的形成,培养心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展的有用人才”的目标,形成了以“一条主线,二支队伍,三级网络,四种制度,五心服务,六种途径”为主要内容的“123456”模式。  “123456”模式树立“以生为本、人才培养”为主线的指导思想,依托校内实力雄厚的学科教授和校外专职的医学专家,组成专兼结合的两支心理健康教育队伍,成立以校级、院级、班级为主体的三级教育网络,出台完善《南京师范大学关于加强心理健康教育工作的意见》、《心理气象员工作制度》等四项制度,在对大学生进行心理教育和提供心理咨询服务时做到有“爱心、耐心、诚心、热心、同情心”,落实课程引导、心理辅导、网站教育、报刊普及、橱窗宣传、活动渗透等6大途径,在营造大学生和谐的心理环境,全方位拓展教育空间上做到无微不至、真正达到效果。  校园里的“咨询师”和“气象员”  心理健康教育为什么能贴近学生,效果显著?一位学生的话道出了其中的真正原因:“因为我们身边有一群知心知底的‘咨询师’和‘气象员’。”  自2002年起,南京师大在学生辅导员和两课教师中遴选出100人受聘于学校心理健康教育中心,担任“心理咨询师”,对学生进行“道德养成和心理疏导”的双重教育。大三学生小朱在进校前就患有精神抑郁症,缺乏感恩心理和沟通能力,“咨询师”采取多管齐下的方式对其进行疏导,从大学生应该承担的责任和应该具备的道德素养入手,既语重心长对他的行为规范提出相应要求,又结合实际情况让他与同学、朋友悉心交流,甚至还请来他的父母对他进行关怀,帮助他从“自我遗弃”的泥沼中走出来,获得认同感和道德感。经过一年多的心理辅导和治疗,现在小朱已经顺利毕业,并找到了满意的工作。  随着时代的发展,大学生心理问题的发生频率、类型诱因日趋复杂,学校从心理学、社会学、“两课”、学生辅导员等师资队伍中选拔出适合人选,同时外聘南京脑科医院的4名专家,组成专业知识精湛、工作态度严谨的“心理气象员”队伍,投入资金配备心理咨询室、心理测试室、心理诊疗室等硬件设施,并通过开办培训班、结对辅导等方式大力发展“气象员”队伍。如今,南京师大的“心理气象员”已经有600多名,在发现大学生心理隐患、及时干预解决方面发挥着越来越重要的作用,被学生们亲切地称为“可以托付心事的知心人”。  多种平台促进健康心理“自我养成”  2005年5月,一场主题为《挫折、奋斗、超越——我的成长故事》征文与演讲比赛在南京师大校园内引起强烈反响。参赛的200多名学生结合自身成长经历讲述各自平凡而催人奋进的真实故事。几年来,南京师大陆续组织了诸如成长征文、广场咨询、演讲比赛、野外拓展等符合青年学生的心理发展特点、互动性强、深受学生欢迎的主题活动近百场,参加学生人数达23000人,覆盖了全校91的在校生,实现了全方位的心理健康教育工作渗透。  此外,以校园网、校刊、电视台等校内媒体作为阵地,给大学生们提供抒发心情、感悟人生等“自我养成”的宽广途径,是南京师大心理健康教育的又一个特色。学校心理中心的专业网页《心理绿洲》、专门刊物《心语轩》以及校电视台《说你说我》的谈话节目,都是大学生们消除心中问题、升华境界情操的乐园。“每一次点击、每一次书写、每一次收看,我们深刻感受到来自心灵最深处的默契和感动,欣喜地体味到思想的成长,在我们的心灵词典里,从来没有‘郁闷’这个词。”有学生在网站留言中这样写道。  《中国教育报》2006年5月25日第2版

责编 左汶骏

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