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段丽娟:如果明天下雨,我会把收集起来的雨水送到菜地,让因为干旱“张开嘴”的土地嘴巴合上;如果明天下雨,我还要把雨水收起来,留着慢慢用。

我校曾经针对往届毕业生做过一个调查,结果发现,毕业生中有60以上的人从事的职业和农业相关。因此,我们觉得,国家应该对农科生也实行免费教育,并且不在毕业后的服务义务方面作硬性要求,这一方面体现的是政府对农业、农村、农科生的重视和关心,另一方面也符合农业教育的规律和要求。同时,我想强调一点,农科生免费教育的初衷是吸引学生来学农科,但并不是说所有的学生毕业后都要去农村,随着科技农业的推广,在其他一些相关岗位上也可以为农业发展服务。我们和其他农业院校经常沟通,他们也表示,实行农科生免费教育,对提升生源质量、扩大招生规模、培养更多更好的农业人才十分必要。

王娜是武汉大学新闻与传播学院的学生,大三期间作为交流生到台湾义守大学大众传播系学习半年。在交流期间,台湾学生的实践能力让她印象深刻。他们系的学生毕业时并没有硬性规定要做毕业论文,而是有一个毕业展,展示全班同学的设计。可以设计一个明信片或者拍一部小电影,很多同学会为了毕业展花费很长的时间。

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高考作弊发展成时弊,凸显了社会诚信与学生道德的缺失。作弊无异于欺诈偷盗,是一种不道德行为。教师以传道授业解惑为天职,而学生接受“人类灵魂工程师”的教化,懂得道德讲究礼义廉耻只是一个底线。人无信不立,邦无法不固。当学生失去做人的诚信,屡屡发生考试作弊的行为,怎不让社会和人们寒心?又怎敢指望一群不讲道德廉耻只想投机取巧不劳而获的人成为未来社会发展的栋梁?当学校及其教师集体为学生安排替考时,当试题大面积泄漏时,一些学校以及一些教师“灵魂工程师”的形象以及师道尊严早已荡然无存!而源于户籍制度、地区发展格局差异等造成的“高考移民”,以及各地各学校各自为政形成的高考科目设置、考试方式、分数划定、招生录取模式的殊异混乱,都说明当下高考制度存在严重的弊端与缺陷,亟待改革。正因如此,今年“两会”期间,有人大代表提出议案,疾呼“废除高考”。

但是当文科女遭遇工科男,这种近距离接触又会产生什么“火花”呢?笔者采访了部分清华大学、北京科技大学、华中科技大学等男女比例严重失衡的工科类院校中的文科女生发现,她们虽与这些金牌男生近距离相处,却对他们牢骚满腹。

30年前,经历了十年“文革”的中国百废待兴,对人才的渴求催生了这所“没有围墙的大学”蓬勃发展,并在全国遍地开花。30年,由中央广播电视大学,省级广播电视大学,地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统日臻完善。30年,广播电视大学经历了利用广播电视手段,为“文革”中被耽误的青年提供高等学历补偿教育的初创阶段;经历了多途径、多形式办学,教学方式从单一走向多元的探索阶段;经历了抓住国家实施现代远程教育的历史机遇,大力推进人才模式改革和开放教育试点的大发展阶段;正在走向搭建全民学习、终身学习大平台的飞跃阶段。

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学理论出身的北大马克思主义学院07级硕士杨哲昊,对爱国主义传统有着一番自己的理解。在他看来,立足岗位,刻苦学习,落脚点在实践中,这样理论才有意义,这样的实践对青年的成长才有意义。

2007年11月,《文艺研究》第11期,发表四川师范大学教授钟华的一篇文章,该文对北京师范大学教授季广茂一本专著作了严厉批评,指出该书存在8个方面的错误。北师大教授季广茂得知以后,毫不掩饰自己的愤怒,直接以屁眼教授的粗口相加,他的一篇名为《北师大教授发文攻击批评者为屁眼教授》的文章一经刊发,立即在社会上引起轩然大波。

  中央教科所课程教学研究部研究人员王晓霞认为,应根据学生的生理特点和课业负担来设定上学时间。从孩子的记忆力和学习效率来讲,8点上学比较合适。这样家远的孩子路上可以有充裕的时间,家近的有兴趣晨读的孩子也可以利用时间在家晨读,使孩子有个性化的选择空间。另外,小学生课业负担相对较轻,可以考虑9点上学,这样小学和中学分流上学,错开时间,就可以避开交通高峰期。(本报记者 纪秀君 苏婷 实习生 苗艳丽)

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这份“真佛”的名单可以列得很长:吕思勉,朱光潜,冯友兰,钱钟书……他们无一不是做学问的大家,也无一不是普及学问的高手。他们对待经典的态度以及为“大众化”所作的努力,留给后人许多珍贵的启示。令人遗憾的是,现在不少从事“大众化”工作的人却对这些似乎不太领情。他们既没有对经典的尊重,也缺乏对大众的吸引力,唯一看重的只是经典在市场上的品牌效应。为了经济利益,有些“大众化”一味迎合低级趣味,穿凿附会,添油加醋,故弄玄虚,不达耸人听闻的目的不罢休。这些哗众取宠的营销手段,与“大众化”的宗旨相去甚远,甚至反污了“大众化”的名声。

该校八年级的丁佳佳同学说,她原本就读于北京农民工子弟学校――华奥学校,读到小学六年级时回到阜阳。由于北京主要强调素质教育,而安徽比较重视文化课学习,两地课程不能衔接,这让她很苦恼,“我在北京时的成绩一直是前几名,现在感到学习很吃力。”

但是,综观2009年文综高考,无论是否实行了新课程改革的省份,都只是政治、历史、地理3科试题的“拼盘”。这种拼盘式的综合只是一种糅合,在“综合能力测试”这一点上没有实质性突破。这主要表现在不管是学科内还是学科间的综合试题,往往只是条块分明的、学科分界清清楚楚的组合试题。考查学科内部综合能力的试题很少见,而学科之间的综合性试题则更难觅踪影。总之,文综高考还没有达到考查考生综合运用多学科知识解决生活实际问题能力的目的。

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果洛藏族自治州教育局局长角巴给记者算了一笔账,听了以后让人觉得很温暖。他说:“在果洛这一主要以中央财政转移支付为主的地区,2009年仅在教育上的预算投资就超过了1.7亿元,这相当于果洛藏族自治州2008年财政收入的近4倍。”

责编 左汶骏

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