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课堂不仅是学生学习知识的殿堂,也是人性养成的圣殿。品味课堂,不能只看外显元素,还应该将教育教学指向心灵深处,将做人融入课堂之中,增添课堂的内涵。这样,既避免了课堂追求热闹的浮华之风,也纠正了教书育人的剑走偏锋,让课堂回归本真。

(责任编辑 李红)

近几年,随着教师继续教育制度的完善,各种类型的教师继续教育得到迅猛发展。然而,在各种形式的教师继续教育繁荣的背后,教师在学习场的行为表现却令人忧虑。几年来,作为这类课程的任课教师,我在教师学习场观察到日益严重的现象:迟到、缺席、上课不听讲、作业抄袭或对付。对教师的学习很难严格要求和实施正规的学业评价。教师在学习场的学习状态引发了一个令人忧虑的联想:不爱学习、不会学习的教师能让孩子们爱学习、会学习吗?假学、不学者充斥的学校能有真教育吗?厌学、逃学、假学、甚至不学的教师,他的学生的学习会是怎样的状态?一个在学习场不出席、不听课、不看书,最后靠抄别人的卷子来谋取学分的教师,他在教学场对学生的课堂纪律的要求,对学习的要求,对学生考试作弊的处分,是不是应该说是利用职权的正当性而行的不道德的事情呢?

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以前挣下的几万块钱,已经花得差不多了,杭州消费又高,我曾经有过连续几天都吃馒头的经历。吃到最后,咽都咽不下去,仿佛吃的不是食物,而是树皮。

尽管承诺信誓旦旦,还有开除学籍的警告,但很多大学生依旧不以为然,他们最大的心理防线就是,老师忙,发现论文抄袭的可能性很小。

本报讯(记者龙超凡)日前,福建省教育厅、财政厅遴选确定了150个高校服务海峡西岸建设重点项目,其中科技创新与成果转化相关项目98项,经济文化建设与创新相关项目52项,总投入近14亿元。

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  为什么有些人受到同伴的欢迎,而有些人则遭到同伴的拒绝呢?除了以上这些个体特征外,笔者还发现,学生自身的心理理解能力在其中发挥着重要作用。什么是心理理解能力?通俗地讲,每个人在对他人行为进行内在心理层面归因时,都具有自己的一套独特的方式,这是心理理解能力的核心内容。不同个体的心理理解能力有所不同。一项对中小学生历时两年的追踪研究发现,推测他人心理是否准确、推测他人是有意还是无意能够在很大程度上预测个体在同伴中的被接纳地位。

从这篇报道可以看出,学生普遍具有学习愿望,但多数没有学习兴趣。就是说,目前教育的内容和形式还没有适应学生学习的实际。

李绍波说,盈江“310”地震发生后,教育系统立即对学校危房的情况进行初步排查,派专家对教学设施受损情况进行评估,昨天连夜调拨了帐篷、大米、棉被等物资,保证学校寄宿学生的住宿、生活。

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温家宝在贺词中说,“中日青少年友好交流年”实现了预期目标,春华秋实,硕果累累,在中日友好交往史上写下了崭新的一页,对两国战略互惠关系的发展必将产生积极而深远的影响。麻生太郎在闭幕式上发表讲话说,今年是日中和平友好条约缔结30周年,对发展日中关系而言意义深远。青少年肩负着日中两国的未来。他祝愿两国青少年能架起通往未来的桥梁。11月10日,应日本政府邀请,作为“交流年”中方派遣的又一个大型团组,以团中央书记处书记卢雍政为总团长的中国青年代表团一行300人抵达日本。11月11日,教育部组织的400名高中生代表团也抵达日本。他们和日本各界青少年代表、日中友好团体代表共同参加了闭幕式。闭幕式上,中日青少年举办歌会,互唱对方国家的流行歌曲,现场气氛热烈。中国驻日本大使崔天凯,中国青年代表团总团长卢雍政,“中日青少年友好交流年”形象大使、奥运会冠军郭晶晶等为获奖青少年颁奖。崔天凯称赞两国青少年的精彩演出。他表示,这些青少年是各自国家最好的大使,是最好的外交官。闭幕式后,日本前首相福田康夫出席庆祝招待会并会见来自汶川地震灾区的中国青少年代表。参加会见的还有日本文部科学大臣盐谷立、外务省大臣政务官西村康稔以及其他政界人士。福田表示,希望中日青少年加深理解,这可以奠定中日关系的未来,确保中日关系的长期稳定发展。他说,中日关系不只靠政府,还要靠民间的交流、年轻人的交流。据了解,12月18日至24日,作为“交流年”框架下日方派遣的最后一批大型团组,日本青少年代表团一行1000人将受邀来华进行友好访问,并出席12月20日在北京举行的“交流年”中方闭幕式活动。“中日青少年友好交流年”的确定是继2007年“中日文化体育交流年”和纪念中日邦交正常化35周年之后,双方着眼于进一步增进两国国民感情,在两国大力培养友好事业接班人的一项重要交流活动。2007年12月28日,中日两国政府共同签署《关于“中日青少年友好交流年”活动的备忘录》,明确规定,两国将在文化、学术、环保、科技、媒体、影视、旅游等领域开展一系列青少年交流活动。自2008年起,双方将连续4年,每年实现总人数4000人规模的青少年互访。中华全国青年联合会和日本外务省分别受两国政府委托,担任此项活动的牵头单位。据不完全统计,中方组委会各成员单位全年中组织举办100多个中日青少年交流活动。日本外务省作为日方牵头单位,也组织日中友好会馆等团体开展了众多交流项目。双方将圆满完成备忘录中所确定的各项交流项目。照片:11月12日,日本东京学习院大学,“中日青少年友好交流年”形象大使郭晶晶(中)与中日青少年一起唱《明天会更好》。当天,“中日青少年友好交流年”日方闭幕式在这里举行。本报特派记者陈剑摄

马骏回忆,选择去日本,缘于一位著名的日本教授一句话:“你是一个很固执的人!”当时,这位教授在中国指导马骏的研究生毕业论文,马骏完成论文后,被教授批驳回来,马骏不服气,就又查找资料把教授反驳了,结果又被教授驳回来了,这样往返很多次后,论文终于得到了教授的认可——这位教授在中国出乎意料遇到这样一位对日本文学研究如此执拗和深刻的学生。最后,马骏以论文审查的形式去了日本东京大学,后再到日本北海道大学攻读博士学位。

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据了解,从明年开始,乌鲁木齐市教育部门准备选择该市的天山区、沙依巴克区、水磨沟区进行试点,工作满6年的教师,在本辖区内由教育部门统一安排,进行校际之间的交流,把成功的经验和成果进行校际共享。乌鲁木齐市教育局局长李建声表示:“进行学校间教师交流,就是要使教育资源均衡化,学生素质整体发展,消除‘名校’意识,控制学生择校,最终使学生都能享受到平等的义务教育。”李建声认为,校际之间的工作交流,将有效解决义务教育阶段择校问题。

责编 左文亮

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