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笔者认为,只有剥离垄断企业及其高收入的政策性因素,严格推进垄断单位等行业体制改革,从而建立起按劳分配和平等公开的收入分配秩序。唯此,大学生就不会竞相争聘高速收费员,才会找一个学以致用的就业岗位。(原载 红网)(责任编辑 江郎)

当前,地方高校与其在国家和地方经济社会发展中的地位和功能相比,人才队伍建设已成为制约其科学发展的“短板”与“瓶颈”。地方高校优秀人才引不进、留不住、干不好的问题突出,有成为“人才洼地”的隐忧。

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从目前幼小衔接课程现状结果来看,仍然有相当一部分教师仍然持有传统的学科本位课程观念。这种知识本位、学科本位的课程观,向儿童展示的知识世界与其真实的生活世界是不相匹配的,显然也是不符合时代需要的。当然,幼小衔接教育不是幼儿园向小学靠拢,也不是小学向幼儿园靠拢,而是要双方朝着一定的目标共同努力,相互配合、协作。但是幼小衔接课程改革面临一些问题。如,教师对衔接教育的认识还存有偏差、课程观念陈旧、课程目标过于集中而不利于幼儿的全面发展、课程内容有待进一步改善、教师对教材的依赖性较强、课程、资源的有效利用不充分等等。

五四运动90周年前夕,《人民论坛》杂志联合有关单位和专家,以五四精神如何在当代青年中传承与深化为主题,进行了一次专题调研。这次调研采用问卷调查、网络调查和专家调研等方式,共采访大学生、家长、教育管理人士和专家520人,在人民网、人民论坛网等进行网络调查,回收有效问卷12018份。调研显示,当代大学生爱国主义情怀浓厚,75.4的大学生为作为中国公民而感到自豪,87.9的大学生对中国特色社会主义道路充满信心。

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严律需要申明,但毕竟其错还没到“不可饶恕”的地步。本着善待一个犯错学子的原则,对其未来何去何从,我们还是应以宽容之心视之。有报道说,香港大学一度给何家打电话,想录取他,港大是否会完全无视内地教育部规定与舆论压力做出此举,可以存疑,但如果的确伸出了橄榄枝,或者有境外大学有此动议,按照现有机制,似乎并无不妥,我们还是乐见其成。

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“孤岛”陆地连接砚台镇,村民到澄溪镇办事、赶集,一是从砚台镇绕行30多公里;二是乘船到对岸的澄溪镇丰胜村,再穿过高兴村,就达到澄溪镇,路程约6公里。

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再次,从课程队伍建设看,地方课程的设置与开发推动地方课程队伍的形成及其水平的提升,是我国课程队伍建设的一大进步。课程是由人创造和实施的,课程权力总是与课程管理者、实施者、研究者的能力紧紧联系在一起的。以往,地方只有执行课程计划、组织教学的权限,虽有一支队伍,但严格地说,这只是一支教学管理队伍,而非真正意义上的课程管理队伍。随着国家教育行政部门的赋权,地方面临着许多新的课题,其中最为突出和紧迫的是课程队伍建设。一是地方上课程管理者队伍的建设。地方必须有一批人对课程的规划、设置、调整及地方课程的开发、校本课程开发的指导等进行统筹,作出合理安排,进行科学指导。二是课程研究队伍的建设。地方必须要有一批课程研究者,对课程理论和实践进行研究,为各地和各学校的课改提供理论、信息、资源、技术等方面的支撑,并在实践中逐步成为课程专家。三是课程实施队伍的建设。新课程背景下的教师已不仅仅是课程的实施者,还应是课程的创造者,需要在已有经验的基础上进行改造。地方课程的设置与开发为课程队伍的建设提出了更高的要求,也提供了机遇和平台。

责编 左移湘

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