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放寒假之前,学校老师给所有学生布置了一项特殊作业——为校图书馆采购图书,开学后拿发票到学校报销。考虑到年龄特点,1至6年级学生所拥有的报销额度有别,分为200元、300元和500元三个档次。大队辅导员杨媛介绍,学校之所以这样做,是想让孩子做到从购书到读书真正自主。

谈起教科书循环使用的问题,王文胜打开了话匣子:“1997年从河南教育学院地理系大专毕业后又回到家乡的小学教书,我痛苦地发现,村里已被污染得没有了清澈的河水和清新的风,校门口垃圾堆上的废纸乱飞。我想,我是班主任,应该从抓孩子的环保意识,建设环保学校开始,这或许比单纯的说教更有意义。”

  记者发现曹连莆办公室角落里放着一捆小麦,捆扎得结实,还包裹着防尘布。这可不是一捆普通的小麦。也许种了一辈子庄稼的农民都没有见过这样的小麦。它高1.9米,比一般小麦高出一大截。它的杆很粗,跟人的手指不相上下。“这是小麦家族的新品种,名叫‘新小黑麦1号’。”曹连莆高兴地向记者介绍着他的这个“小儿子”,“这种小麦是用来做饲草的,是专门为牲畜提供的粮食。”他说,新疆是畜牧业大省,随着畜牧业的发展,为防止造成环境破坏,提倡牲畜圈养。可是,圈养需要解决的首要问题就是要让牲畜有充足的牧草供应,而“新小黑麦1号”的选育成功和推广就很好地解决了牧草短缺问题。

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一位老师说,校方为此专门开了一次“整风”会议,要求期末考试必须超过别人,并为高三老师下达了任务和指标,每个学科都要进行相应的考试,语、数、英还要三周轮流增加一次考试,考试必须落实到位,不得擅自不考和少考。

据介绍,商贸学院的这一考核制度被命名为“二七一制度”,即在每月的考评中,20的人员为优秀,70为合格,10为不合格,每个月评估一次,优秀奖励20的报酬,合格维持不变,不合格则被扣20的报酬。在任课教师的评估考核中,学生给老师授课打分占30、专家督导组听课打分占40、同行打分占30。在一年的8次考核中,若有4次不合格,将被调离工作岗位甚至会遭到解聘。

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在教育部日前正式公示的2009年高招保送生资格名单中,记者看到云南省今年共有88名高考生获得了保送生资格,排在全国第28位。从全国范围来看,今年获得保送生资格人数排名前五的省份分别是广东(629名)、河南(588名)、山东(574名)、江苏(510名)和河北(428名)。

本报讯(记者夏命群)“最高气温26.7℃”,7日,北京市气象台发布的天气信息显示,今年高考首日的最高气温非常适合考生考试,这是2003年高考改到6月进行后,7年来最凉爽高考天气。

“‘奋发蹈厉、庄敬自强’,贵州民族学院创办58年以来,始终把这种精神融会在办学实践中。”贵州民族学院党委书记高万能代表说,“正是这种精神,对广大师生的思想和行为产生着潜移默化、润物无声的影响,培育了一代又一代敢于积极进取、无私奉献的优秀人才,成为贵州民族地区经济社会发展的骨干力量。”特色为强校之路  “立足贵州,培养具有时代精神和地域文化特点的高素质人才,把学校建成民族人才的成长摇篮,这是贵州民族学院的成功之处。”贵州民族学院1977级毕业生贵州省副省长蒙启良代表这样认为。  “在长期的办学过程中,学校始终注意凝炼和发展自己的特色,坚持服务少数民族和民族地区的办学宗旨。”高万能对记者说。  贵州民族学院的在校生中,少数民族学生一直占学生总数的70到80。植根于贵州高原的独特土壤,学院许多学科专业具有鲜明的地方特色和民族特色,直接服务少数民族和民族地区的需要。  学院还年年组织师生利用假期,跋山涉水,深入民族地区和民族村寨,对贵州民族民间文化资源进行调查、整理、研究,取得了突出的成绩。感恩为育才之径  “贵州民院始终把贵州省民族地区的人才需求作为重要的办学指针,努力为民族地区培养‘出得来、学得好、回得去、留得住、用得上、有作为’的‘永久牌’人才。”高万能对记者说,“与别的学校不同,我们的毕业生就业时基本上都会下到民族地区、农村基层工作。”  “我们都是民族地区农村出来的孩子,家乡很苦,是民族优惠政策照顾我们上了大学。无论是在自己心里,还是在学校教育中,‘感恩’是我们的一个情结,报效家乡是我们的必然选择。”全国人大常委、贵州省黔西南州人大常委会主任龙刚这样解释他的就业选择。当年,他所在的班里42个同学中有37人到县里工作。  多年来,民族学院通过世居民族文化进教材、进课堂、进校园,营造了良好的校园民族文化氛围,不断培养学生热爱民族文化、热爱家乡、热爱民族地区的民族感情,增强学生的民族凝聚力和向心力。“这对我们的成长成才起着潜移默化的影响。对本民族的自豪感、对贵州这方土地的难以割舍之情都在不知不觉中生成。”龙刚这样回忆自己的求学岁月。基层为成才之地  “在农村基层工作,与少数民族百姓打交道,我们的所学发挥了不可替代的作用。”黔丁县铁石乡党委书记、乡人大主席陈萍代表说,学校的培养让她对本民族有强烈的认同感和责任感,“你出去代表着一个民族的形象,所以只能拼命把工作做好,丝毫不敢懈怠。”  “在像贵州这样的少数民族偏远落后地区,民族院校培养出的人才对当地少数民族地区发展起到了积极的推动作用,他们在民族地区工作有着得天独厚的优势。”高万能说,“很多民族学院的毕业生成为了民族地区各条战线中懂省情、熟民情、素质好、留得住的骨干。”  “我们回到家乡工作,为民族地区的发展奉献自己的青春和力量。”贵州省人大常委会副主任唐世礼与龙刚是同班同学,她感慨地说:“是因为我们觉得,改变民族地区贫穷落后面貌,为民族地区经济建设和社会发展服务是民族学院学生义不容辞的历史使命。”  “在基层工作,才能了解民族地区的实际,了解贵州的实际,才能全方位锻炼自己的能力。”几位参加全国人大会的贵州民院毕业生都这样讲,“基层是我们施展才能、实现抱负的地方。基层工作大有作为。”(本报记者罗旭)

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责编 左移湘

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