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在座谈会上,鲁昕强调,校舍安全工程要落实省级政府统筹的职责。省级政府要做好五个统筹。第一,要对辖区内校舍安全统筹排查、鉴定,建立文字档案和计算机档案。排查工作要调集全省的力量,省政府要调集人员到力量不强的地区加强工作,校舍要一幢一幢地鉴定,鉴定要写档案。档案里有责任体系指标,时任的省长、副省长,相关部门的厅、局长,还有技术人员等都记录在内。第二,要统筹规划、统筹加固。规划要尊重客观规律、尊重经济社会发展规律。加固要严格执行国家强制性质量标准,改造一所,达标一所。当然,校舍建设也要实事求是,不能借机建豪华校舍。第三,要统筹资金。落实资金不能放到县上去。落实责任不是推卸责任,统筹资金安排由省政府来做,特别要做好困难地区市县的统筹。第四,要统筹税费减免政策。在校舍建设和加固中,会涉及很多税费,需要省政府来统筹减免。第五,要统筹检查验收。各个县不能自己验收,工程完成后,要由省里来统一组织验收。

如此看来,高考虽是“千军万马”,但有的人却是飞过“独木桥”的,因为他们有一双权力的翅膀。这样,高考加分制度就不得不引起公众的质疑了,到底高考加分制度是朝着公平的梦想更进一步,还是在拖着公平的“后腿”?以至于让公众心目中“高考还算公平”的心理底线崩溃无遗。

地处南、北两地,我俩更多地是用电话交流学术,讨论究竟怎么理解德育的本质、理解德育过程的特征。我们共同认为,德育主要是一种心灵的艺术。对这种更多表现为内在的、隐性的、精神性的现象,怎么能够期待以简单化的、外在性的工作做处理呢?又怎能逼迫它在短时间内外显化呢?无论对一所学校还是对一个个体,如果我们急于要求德育有显性功效,也许,真正的德育也就荡然无存了。她鼓励我说,如果能把这个问题想得再透彻些、说得再清楚些,就是理论贡献,对实际的德育实践一定会有帮助。是啊,20多年来,她一直秉持研究人员对学术使命不变的情怀和信念。她那求索的专注和执着,随着岁月流逝早已变成她的学术爱好和信仰,变成她精神享用的人生过程。

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为鼓励农村在岗卫生人员提高专业技能,自2007年起,安徽省在全国率先开展面向农村在岗卫生技术人员的成人大专学历教育,为农村卫生技术人员岗位成才搭建平台,也为他们从乡村医生向执业医师过渡创造条件。

实施教育对口支援工作,是有效解决新疆中小学“双语”师资短缺问题,促进边远贫困地区经济社会协调发展的重要战略性举措。多年来,山东省作为东部经济发达省份和教育大省无私援助新疆教育工作,为新疆少数民族教育事业发展发挥了积极的作用。

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第一条:根据《教育部关于做好2009年全国成人高校招生工作的通知》(教学[2009]4号)和北京教育考试院《关于做好2009年北京市成人高校招生宣传工作的通知》的要求,为保证中国石油大学(北京)成人高等教育招生工作的顺利进行,规范招生行为,结合本校的具体情况,特制定本章程;

廖宗明在3日举行的一场记者会上说,育群华小位于旧巴生路六英里半,雪州土地局没有把学校建于1948年的校舍纳入在现有校地之内。魏家祥、董总主席叶新田、育群华小副董事长黄连荣,及校长李碧华等人也出席了记者会。

曾任美国耶鲁大学校长的小贝诺。施密德特认为,“大学似乎是孕育自由思想并能最终自由表达思想的最糟糕同时又是最理想的场所”。梁启超在总结中国的兴衰史时曾指出,“吾尝遍读二十四朝之政史,……盖其治理之成绩有三:曰愚其民,柔其民,涣其民是也。”(《中国积弱溯源论》)而“愚其民,柔其民,涣其民”最为便捷的途径莫过于教育。他引用法国思想家孟德斯鸠的话说:“凡半开专制君主之国,其教育之目的,惟在使人服从而已。”(《精神教育者自由教育也》)为此他叹道:“吾不知其所以设校之意,将以智之乎?抑以愚之乎?”我们必须正视,当下的一些高校蝇营狗苟,追名逐利,文凭取悦于官场,学位贱卖于铜臭,甚至学术造假,论文剽窃,种种恶习已经不堪名状。添此“思想偏激”的“学业会商”,是否又会创造一个恶例?(安立志)

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陈金明反复强调,每个孩子都能因自己的优势而成为天才,而天才是放对位置的人,他举例说,如果让爱因斯坦去做总统,让比尔盖茨去做律师,后果都将不堪设想,所以,他认为每个人的最大成长空间在自己最擅长的领域。

 呼声来自于基层  “这一天感觉很轻松!”6月24日,山东高考分数公布的日子,一位县教育局长在电话里对记者说。这份轻松来自省政府今年重申的一道“禁令”:加强高考信息管理,成绩只告知考生本人,不统计、不公布升学率,不以高考上线人数排名排队和奖惩。  而在3年前的同一天,这位局长却是满腹愁怨地告诉记者:“我一宿都没合眼。如果今年再考不好,我就该挪窝了。”  升学率似乎是个魔棒,决定着一个官员的命运。该局长的前任因为连续几年全县高考成绩不理想,被“贬到”一个不重要的岗位上。  一位高中生曾在博客中说:“我们每天早上不到5点起床读书,白天作业多得做不完,晚上10点下了晚自习后还要在被窝里打手电做作业,睡觉不到6小时。”  一切为了高考,为了分数,而创新能力、实践能力、独立生活能力不足,已成为学生普遍存在的问题。  改革要解决什么  2008年1月在潍坊召开的全省教育工作会议,吹响了全面推进素质教育改革的号角。  素质教育“路线图”由此设定:规范学校办学行为,切断“时间+汗水”这种违背教育规律的办学道路;从高中开始突破,为高中教育松绑;在三五年时间内开齐课程,扭转“考什么教什么”,将素质教育真正落实在国家课程方案上;积极推进对教育政绩、学校、教师以及学生的评价机制改革;实现教育均衡发展。  对于推进素质教育基本目标,省教育厅副厅长张志勇概括为“三个全面”和“三个还给”。即:全面建设合格学校,全面贯彻国家课程方案,全面培育合格学生;把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。“山东孩子的身体素质令人担忧,近视率大大高于全国平均水平;而跟踪统计发现,山东每年考上研究生的比率在全国排前5名,而毕业之后的科研成果和创新标志成果却排在全国第27位。”张志勇说。  抓“规范”是切入点,主要有五个方面,即规范课程,规范课时,规范作息时间,规范作业量,规范考试评价机制。  就考试评价机制改革方面,济南市已经率先迈出了步伐。从今年起,综合素质评价结果已经引入到高中招生,部分初三学生因为生物、地理两门学业水平考试补考成绩等级为D,今年无缘报考普通高中。  济南市教育局局长陈东生介绍,济南市初中学生综合素质评价分三块内容:首先是废除传统中考,实行初中学业水平考试,其中语文、数学、英语、物理、化学、体育与健康,采用考分评价;而生物、地理、信息技术、思想品德、历史,则采用等级评价。其次是日常学习成绩为等级评价。再就是学生在校基础性发展目标评价包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度,也实行等级评价。  陈东生认为,“改革的方向之一,就是以学业水平考试取代升学考试,以综合素质评价结果为录取新生依据,推行多元招生录取。”  以高中为突破口  “教育改革绕着高中走”,多年来这似乎成为了一条“戒律”:高中是应试教育的重灾区,高考是个无法逾越的坎。而作为一个教育大省,山东此次改革首先突破高中教育,这不仅是一项战略决策,也显示了胆识。  “因为山东省是一个高考录取的单元,全省高中各项行动‘齐步走’,就可以让全省的孩子在同一个平台上竞争,一起进行衡量。在全省‘一盘棋’的前提下,就有一个公平的‘竞争’环境,就有可能保证素质教育扎实推进。”省教育厅厅长齐涛认为。  如何从高中突破?我省从规范高中作息时间、清理节假日补课入手,严查加班加点;规范各类竞赛、考试,全省高中都不得进行县与县之间、学校与学校之间、班与班之间的排队;严禁各地、各学校进行高考录取的排名竞争,除招生考试机构之外,任何市县和学校不能统计、发布升学率;全省统一文理分科时间,从2008年入学的新生开始,在高中第二年级末以前不得安排学生分科;实行学业水平考试,综合素质评价作为高考录取依据等。  与此同时,我省加大了监督检查力度,仅2008年一年,就有11所学校因违纪被撤销省级规范化学校称号,17所学校被通报批评,2所学校被暂停招生,3名校长被免职,22名校长、2名县教育局负责人受到行政处分。

科研项目吸纳毕业生就业工作是一项全新的、涉及改革的系统性工作,意义大、时间紧、任务重、难度高。各高校高度重视,成立专门领导小组和工作小组;提供组织、措施及经费保障;明确任务和责任,推动政策落实。同时,许多高校将近期工作与长远目标相结合,研究制定相应的科研助理管理办法,探索建立科研助理队伍的长效机制。

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一天多来,同志们在深入学习胡锦涛总书记、温家宝总理和刘延东国务委员在全国教育工作会议上重要讲话精神的基础上,围绕乐际书记、正永代省长和教育部党组成员、部长助理林蕙青同志的讲话以及我省贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要的《实施意见》,进行了认真、热烈的讨论,相互交流经验,分析研究问题,并就开创我省教育改革发展新局面提出了许多好的意见和建议。会议开得很成功,达到了预期目的。大家一致认为,这次会议的召开和《实施意见》的颁布,是我省教育改革发展史上一个新的里程碑,对推动全省教育事业科学发展、加快建设西部强省必将产生重大而深远的影响。

责编 左文亮

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